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第5部分（第3页）

给家长的建议

方法一：不要拘泥于一种眼光看孩子

金无足赤，人无完人。每个孩子都有自己的长处和缺点。尤其是对中等生而言，他学习上的缺点往往会掩盖了其他方面的优点。如果我们总是用成绩的优劣或者某种固定的眼光去看待孩子，就很难发现孩子身上潜藏的优点。

因此，家长要学会用一种宽容的眼光去看待孩子、接受孩子，也许你会在不经意中发现，原来孩子身上还有那么多你从来没有注意过的优点呢！

从很小的时候开始，爱因斯坦就特别喜欢了解大自然的奥秘。

有一次，爱因斯坦随父母在依萨尔河岸野餐。这时一位亲戚说道：“小爱因斯坦很严肃，当其他的孩子都在互相玩耍、逗乐时，他却独自坐着看湖的对岸。”

“他是沉静的，因为他在思索。等着吧，总有一天他会成为一位教授！”爱因斯坦的母亲当即表示反对，并极力为自己的孩子辩护。

教授！在人们的心目中，只有聪敏的人才有可能得到这个荣誉的称号，这个连话都说不好的笨孩子能成为一个教授吗？那位亲戚感到不可思议，但很快也理解了爱因斯坦母亲的心情。

在上小学和中学时，爱因斯坦的功课都很平常，只有数学成绩稍好一点。由于他举止缓慢，又不活泼，老师和同学们都不喜欢他。他的拉丁文老师甚至对他十分厌恶。

后来，是麦克斯发现了爱因斯坦的天才。作为他的“启蒙老师”，麦克斯总是借一些通俗的自然科学普及读物给他看，看完后就和他讨论。麦克斯点燃了爱因斯坦自学兴趣的火花。在他的引导下，爱因斯坦13岁时就已自学微积分了。很快，小爱因斯坦的数学程度就超过了正读大学的麦克斯！

然而，麦克斯并没有就此止步。他试着把一些哲学书籍借给爱因斯坦阅读。结果，13岁的他竟能看懂康德的《纯理性批判》。这是一本对许多成人来说都枯燥艰深的书。

此时的麦克斯，已经确认自己发现了一个神童，他断言道：“一个伟大的科学家或哲学家，将从爱因斯坦身上成长起来。”

每一个中等生身上都有许多宝贵的优点，只是我们总是戴着“有色眼镜”看他们罢了。从现在开始摘下我们的“有色眼镜”吧！谁能保证你眼前的这个中等生，不会是明天的“爱因斯坦”呢？

方法二：要善于发现孩子的优点

从某种意义上说，孩子成长快与慢、高与低，与父母对孩子的态度有很大的关系。尤其是对中等生来说，他们本来就处于班级里的中间层次，可能上也可能下。这时候，父母的态度就显得至关重要。孩子的行与不行，就取决于父母如何看待孩子——是看他的优点还是看他的缺点；是不断地鼓励他还是不停地敲打他。

事实证明，每个孩子都有很多潜能。只有当父母用赏识的眼光看待孩子，才能发现孩子的优点，调动他们的积极性，创造出奇迹。

第二章　激励中等生，家长需要做出哪些改变（…

有一次，小菲在哥哥新发的作文本上胡写乱画，整整划拉了4大页，全是一些乱七八糟的“文字”，但并不成句。妈妈回来了，小菲兴致勃勃地把本子递给妈妈说：“看，这是我写的作文！”

一看挺好的本子给弄成这样，妈妈当时就气不打一处来，正想说孩子几句，忽然又一想：这是孩子对学习写字的兴趣呀。于是，妈妈马上对小菲说：“真的，这是你写的吗？”

面对这样一篇恐怕全世界任何人都读不懂的作文，她表扬了小菲，并且又给她买了个新本子，鼓励她多认字、多写字。

从此，小菲就喜欢上了作文。

方法三：指出孩子的优点一定要具体

有些父母在评价孩子的时候，总是千篇一律地用“你真棒”一句话带过。事实上，这种公式化的评价孩子已经听得太多，往往起不到应有的效果。

尤其是对于一些优点不明显的孩子来说，父母更应特别指出孩子令人满意的具体行为，表扬得越具体，孩子对到底什么才是好行为就会越清楚。

比如，家长对一个成绩中等的孩子这样夸赞道：“孩子，你不要以为自己成绩一般，就自暴自弃。其实你还是有很多优点的，比如我发现你的组织能力很强。你的同伴们都愿意到咱们家来找你玩，而且我发现他们很乐意听从你的意见和安排。”

像这位家长具体指出孩子的优点，而且举出了实际例子，这显然很容易让孩子信服。父母指出的孩子的优点越具体，孩子以后在行动中的取向就越明确。这样不仅增强了孩子的信心，而且还更容易帮助孩子在以后做出正确的选择。

细节10　给中等生足够的理解和信任

前几年有一句话在各行各业说得很响：“理解万岁。”谁都希望得到别人的理解，因为人世间有太多的猜疑与误解。因此，能够处处得到别人理解的人是幸福的，而能够处处理解他人的人

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